1. Ahnberg, E., Lundgren, M., Messing, J., & von Schantz Lundgren, I. (2010). Följeforskning som företeelse och följeforskarrollen som konkret praktik. [Follow research as a phenomenon and the role as follow researcher in practice ]. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 16 (3), 55–66.
2. Alexandersson, M. (1994). Metod och medvetande [Method and Consciousness]. Göteborg Acta Universitatis Gothoburgensis.
3. Anderson, L., Sundman Marknäs, A., & Östlund, D. (Eds.), (2016). Hur ska vi göra då? Praktiknära utveckling av en grundsärskolas arbete med bedömning för lärande. [Practical Oriented work with formative assessment in a compulsory special school]. Malmö stad: Förskoleförvaltningen.
4. Anderson, L. (2002). Interpersonell kommunikation: en studie av elever med hörselnedsättning i särskolan [Interpersonal Communications - a Study of Students with Hearing Disability]. Diss. Lund: Lunds universitet.
5. Black, P. J., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 5(1), 7–74, http://dx.doi.org/10.1080/0969595980050102