Fen Sınıflarında Ölçme Değerlendirme Uygulamalarına ve Üst Bilişe Yönelik Algıların İncelenmesi: Bir Kanonik Korelasyon Analizi İncelemesi-Reference-Cited by-同舟云学术

Fen Sınıflarında Ölçme Değerlendirme Uygulamalarına ve Üst Bilişe Yönelik Algıların İncelenmesi: Bir Kanonik Korelasyon Analizi İncelemesi

Published:2023-10-15 Issue:2 Volume:40-2 Page:173-194
ISSN:2822-5600
Container-title:Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

BULDUR Serkan¹^ORCID,BAYGÜL Abdulkadir¹^ORCID

Affiliation:

1. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin Fen Bilimleri dersindeki sınıf-içi değerlendirme ortamı algıları ile üstbilişe yönelimli sınıf ortamı algıları arasındaki ilişkiyi kanonik korelasyon analizi ile belirlemektir. Nicel araştırma desenlerinden korelasyonel araştırma deseninin esas alındığı araştırmanın örneklemini 492 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada veriler “Algılanan Sınıf-içi Değerlendirme Ortamı Ölçeği” ve “Üstbilişe Yönelimli Sınıf Çevresi Ölçeği-Fen” aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde kanonik korelasyon analizinin esas alındığı araştırma sonucunda sınıf-içi değerlendirme ortamı alt boyutlarından öğrenmeye yönelimli değerlendirme ortamı algısı ile üstbilişe yönelimli sınıf ortamı algısı tüm alt boyutları arasında aynı yönlü kuvvetli ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Performansa yönelimli değerlendirme ortamı algısı ile üstbilişe yönelimli sınıf ortamı algısı alt boyutları arasında ise zıt yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı olmayan ilişkiler olduğu tespit edilmiştir.

Publisher

Bogazici University Journal of Education, Bogazici University

Reference84 articles.

1. Açıkgöz, K. Ü. (2000). Etkili öğrenme ve öğretme. Kanyılmaz Matbaası.

2. Aktürk, A. O. (2010). Bilgisayar dersinde üstbiliş öğretim stratejilerinin etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Üniversitesi.

3. Alemdar, A. (2009) Bilişüstü beceri eğitiminin fen bilgisi öğrencilerinin başarılarına, kavram kazanımlarına, kavramların sürekliliğine ve transferine etkisi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Marmara Üniversitesi.

4. Alkharusi, H. (2007). Effects of teachers’ assessment practices on ninth grade students’ perceptions of classroom assessment environment and achievement goal orientations in Muscat science classrooms in the sultanate of Oman. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Kent University.

5. Alkharusi, H. (2009). Classroom assessment environment, self-efficacy, and mastery goal orientation: A causal model. INTI Journal, Special Issue on Teaching and Learning, 104–116.