Pandemi Döneminde Çevrimiçi Yabancı Dil Eğitiminde Dijital Oyunların Konuşma Becerilerine Etkisi: Öğrencilerin Bakış Açıları-Reference-Cited by-同舟云学术

Pandemi Döneminde Çevrimiçi Yabancı Dil Eğitiminde Dijital Oyunların Konuşma Becerilerine Etkisi: Öğrencilerin Bakış Açıları

Published:2022-04-12 Issue: Volume: Page:
ISSN:1300-9567
Container-title:Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi
language:tr
Short-container-title:BUJE

Author:

THOMOU Paraskevi¹,TEGOU Christina²,ROUSOULİOTİ Thomais²

Affiliation:

1. University of Crete

2. Aristotle University of Thessaloniki

Abstract

Bu çalışma, dijital oyunların dil kurslarında konuşma gelişimi ve etkileri üzerine devam eden tartışmayı detaylandırmaktadır. Bu araştırma, COVID-19 pandemi döneminde İstanbul/Türkiye’de yabancı dil olarak Yunanca öğrenen 51 yetişkin öğrenci üzerinde yapılmış olup, uzaktan eğitim derslerindeki dijital oyunların yabancı dilde konuşma gelişimini ele almaktadır. Sonuçlar: Çevrimiçi dersler yetişkinlerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamaktadır, ancak yine de geleneksel olanlar tercih edilmektedir. Story Cubes oyununun dijital versiyonunun öğrencileri derse daha fazla katılmaya, sınıf arkadaşlarıyla ortak çalışma yapmaya ve kendilerini ifade etmeye motive ettiğini gösteriyor. Sözü edilen oyun sınıfta olumlu bir hava yaratmış ve nihayetinde öğrencilerin konuşmalarına olumlu etki yapmıştır.

Publisher

Bogazici University Journal of Education, Bogazici University

Reference44 articles.

1. Barnes, T., Powell, E., Chaffin, A., & Lipford, H. (2008). Game2Learn: Improving the motivation of CS1 students. Proceedings of The 3rd International Conference On Game Development in Computer Science Education - GDCSE '08. https://doi.org/ 10.1145/1463673.1463674

2. Bicen, H., & Kocakoyun, S. (2018). Perceptions of students for gamification approach: Kahoot as a case study. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 13(02), 72-93.

3. Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer Science & Business Media.

4. Brom, C., Buchtová, M., Šisler, V., Děchtěrenko, F., Palme, R., & Glenk, L. (2014). Flow, social interaction anxiety and salivary cortisol responses in serious games: A quasi-experimental study. Computers & Education, 79, 69-100. https://doi.org/ 10.1016/j.compedu.2014.07.001

5. Bush, J. (2015). The impact of classroom games on the acquisition of second language grammar. Language in Focus, 1(2), 17-29. https://doi.org/10.1515/lifijsal-2015-0007

Cited by 1 articles. 订阅此论文施引文献订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献

1. Chapter 9 Unlock-ed CLIL: An alternative escape from language classroom;Board Games in the CLIL Classroom;2023-12-04