Abstract
Akademik motivasyon ve algılanan okul iklimi, eğitim kademesinin her aşamasındaki tüm bireylerin öğrenme süreci ve sonucunu etkileyen iki unsurdur. Literatürde lisans öğrencilerinin akademik motivasyon ve okul iklimi üzerine çeşitli araştırmalar yapılmış olsa da yüksek din öğretimi öğrencileri örnekleminde yapılan bir çalışma bulunmamaktadır. Bu araştırmada, yüksek din öğretimi kurumlarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin, akademik motivasyonları ve algıladıkları okul iklimi düzeyleri ile bunlar arasındaki ilişkinin test edilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 yılında Selçuk Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi'nde öğrenim görmekte olan 425 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Akademik Motivasyon Ölçeği" ve "Üniversite Öğrencilerine Yönelik Okul İklimi Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, örneklem grubundaki öğrencilerin akademik motivasyon ve algıladıkları okul iklimi düzeyi ortalamanın üzerinde olduğu ve akademik motivasyonları ve okul iklimi algıları arasında pozitif yönde, orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu tespit edilmiştir.
Subject
Social Sciences (miscellaneous),Philosophy,Religious studies
Reference30 articles.
1. Abu-Bader, Soleman H. Using Statistical Methods in Social Science Research: With a Complete SPSS Guide. Oxford: Oxford University Press, 3. Basım, 2021.
2. Akbaba, Sırrı. "Eğitimde Motivasyon". Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 13 (2006), 343-361.
3. Alderman, M. Kay. Motivation for Achievement: Possibilities for Teaching and Learning. Mahwah, N.J.: Erlbaum, 2. Basım, 2004.
4. Algur, Hüseyin- Özasma, Halil İbrahim. "Öğrencilerin Gözüyle Yüksek Din Öğretimi (Giresun Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi Örneği)". Dini Araştırmalar 23/59 (Aralık 2020), 397-424. https://doi.org/10.15745/da.805862
5. Bacanlı, Hasan- Sahinkaya, Ozlem. "The Adaptation Study of Academic Motivation Scale into Turkish". Procedia - Social and Behavioral Sciences 12 (2011), 562-567. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.02.068