Affiliation:
1. BOLU ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ
2. BOLU ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ
Abstract
Çalışmanın amacı intörnlük stajının hemşirelik dördüncü sınıf öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırma, ön test ve son test kullanılarak yapılan tek gruplu yarı deneysel tasarımda bir çalışmadır. Çalışmanın verileri 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde hemşirelik bölümünde intörnlük stajına çıkan 90 öğrenci ile, Tanıtıcı Bilgi Formu ve Duygusal Zeka Değerlendirme Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Çalışmada tüm intörnlük alanlarında Duygusal Zeka Değerlendirme Ölçeği ön test–son test puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p
Reference32 articles.
1. 1. Salovey, P. and Mayer, J.D. (1990). “Emotional Intelligence”. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
2. 2. Acaroğlu, R. ve Duman, D. (2014). “Hemşirelik Yüksekokulu Birinci Sınıf Öğrencilerinin Duygusal Zekâ Düzeyleri ile Empati Becerileri Arasındaki İlişki”. Florence Nightingale Journal of Nursing, 22 (1), 25-32. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/332760.
3. 3. Baltaş, Z. (2022). “İnsanın Dünyasını Aydınlatan ve İşine Yansıyan Işık Duygusal Zekâ”. 3.baskı. İstanbul: Remzi Kitapevi.
4. 4. Mayer, J.D, Caruso, D.R. and Salovey, P. (2000). “Emotional İntelligence Meets Traditional Standards for An İntelligence”. Intelligence, 27 (4), 267-298. https://doi.org/10.1016/S0160-2896(99)00016-1
5. 5. Goleman, D. (2011). “Duygusal Zekâ Neden IQ’dan Daha Önemlidir?”. Seçkin Yüksel, B (Çev-Ed.) İstanbul: Varlık Yayınları.