1. Acun Kapıkıran, N. (2008). Başarı sorumluluğunun ve başarı kaygısının psikopatolojik belirtilerle ilişkisinin belirlenmesi [The relationship between achievement responsibility and achievement anxiety in relation to psychopathological symptoms]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 140-149.
2. Akman, Y., Abaslı, K., & Polat, Ş. (2018). Duygusal özerklik, öğrenci yılmazlığı, öğretmene güven ve problem çözme becerilerine yönelik algı arasındaki ilişkilerin öğrenci görüşlerine göre incelenmesi [Students’ views on the relationships among emotional autonomy, student resiliency, student trust in teacher and problem solving skills of students’]. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(3), 987-1012.
3. Akman, Y., & Özdemir, M. (2019). Örgütsel çekicilik, örgütsel imaj ve örgütsel sadakat arasındaki ilişkilerin incelenmesi: öğretmenler üzerine bir araştırma [Examining the relations between organisational attraction, organisational image and organisational loyalty: an ınvestigation with teachers]. Eğitim ve Bilim, 44(198), 1-16.
4. Baker, J., Grant, S., & Morlock, L. (2008). The teacher-student relationship as a developmental context for children with internalizing or externalizing behavior problems. School Psychology Quarterly, 23(1), 3-15.
5. Bean, S. (2007). Classroom Management to Promote Learning. Scotts Valley, CA: ETR Associates.