THE ARCHITECTURE OF HIGHER EDUCATION - A SKETCHY PROJECT

Abstract

Поддержка экономического суверенитета страны требует системного кадрового наполнения ее сферы производства. Традиционный подход к решению проблемы невозможен не только в силу сокращения рабочих мест в связи с уходом с российского рынка западных компаний, а также неэффективности и разрыва связи вузов с работодателями, но и вследствие реструктуризации стратегии технологического развития страны. Вывод системы образования из когнитивной ловушки Болонской системы, окончательно разорвавшей практическую ориентацию подготовки выпускников вузов, автор связывает в первую очередь с наполнением форсажной модели обеспечения технологического суверенитета кадрами. Это невозможно без формирования многоканальных образовательных лифтов, объединения лучших практик государственного, корпоративного и частного образования. Первые шаги в этом направлении Правительством РФ сделаны – сформированы 70 образовательно-производственных кластеров, как базовая ступень образовательных лифтов. Наполнение максимально открытого пространства возможностей для каждого получающего знания потребует реализации множества мер, включая развитие научно-образовательной компоненты в образовательных программах, пересмотра критериев оценки и стимулирования деятельности профессорско-преподавательского состава, гибких и гибридных образовательных форматов, смешанных форм финансирования и др. Словом всего, что позволит сформировать новую научно-производственную элиту страны. Supporting the country's economic sovereignty requires systematic staffing of its production sphere. The traditional approach to solving the problem is impossible not only because of the reduction of jobs due to the withdrawal of Western companies from the Russian market, as well as the inefficiency and disconnection of universities with employers, but also due to the restructuring of the country's technological development strategy. The author links the educational system out of the cognitive trap of the Bologna system, which finally broke the practical orientation of the training of university graduates, first of all, with filling the forward-looking model of technological sovereignty with personnel. This is impossible without the formation of multi-channel educational elevators, combining the best practices of state, corporate and private education. The Russian Government has taken the first steps in this direction: 70 educational and production clusters have been formed as a basic level of educational elevators. Filling the maximum open space of opportunities for each recipient of knowledge will require the implementation of many measures, including the development of a scientific and educational component in educational programs, the revision of criteria for evaluating and stimulating the faculty, flexible and hybrid educational formats, mixed forms of financing, etc. In a word everything will allow to form a system of educational ladders. In short, everything that will allow to form a new scientific and production elite of the country.