Affordances et contenu des productions discursives sur Twitter (X) : le cas de trois enseignants « influenceurs »

Abstract

Cet article analyse les productions discursives d’enseignants « influenceurs » sur Twitter (X). Leurs productions sont considérées comme un ensemble d’actions liées au design de la plateforme qui contribue à la construction de leur signification. Prenant en compte les actions préalables à la rédaction du contenu publié, notre méthode constitue, d’une part, un préliminaire à l’analyse linguisitique des contenus portés par la plateforme et, d’autre part, la singularité de notre approche à la charnière des sciences de l’éducation, de la linguistique et des sciences de l’information et de la communication. Nos résultats nous conduisent à faire l’hypothèse selon laquelle les enseignants « influenceurs » construiraient leur position en adoptant progressivement un ensemble restreint de codes énonciatifs suscitant l’engagement de leur audience, façonnant leur image par ce qu’ils disent et la manière dont ils l’énoncent. Nous enivsageons de faire de l’ethos discursif de Maingueneau un concept opératoire pour la suite des analyses.