Las prácticas del profesor de matemáticas en formación inicial al diseñar tareas asociadas a la fracción-Reference-Cited by-同舟云学术

Las prácticas del profesor de matemáticas en formación inicial al diseñar tareas asociadas a la fracción

Published:2023-12-22 Issue: Volume: Page:23-45
ISSN:
Container-title:Investigación Interdisciplinaria - Universidad de la Amazonia, Libro Resultado de Investigación
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Author:

,HURTADO MARTÍNEZ ELIZABETH^ORCID,TRIVIÑO QUICENO JUAN ALEXANDER, ,BONILLA LOSADA BRAYAN ESNEYDER,

Abstract

El documento registra el proceso de diseño de una tarea para la enseñanza de la fracción a partir del modelo curricular Análisis Didáctico (Rico, 1997; Gómez y Rico, 2002; Gómez, 2014; Cañadas et al., 2016; Hurtado et al. 2016) por profesores de matemáticas en formación inicial. El proceso de diseño curricular se realizó en el marco del desarrollo del proyecto de investigación “Las Prácticas Pedagógicas y su Impacto en la Formación Inicial de Profesores en la Licenciatura en Matemáticas y Física” liderado por el colectivo de investigadores en educación matemática CIEM de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de la Amazonía. La participación de los profesores de matemáticas en formación inicial en la investigación les ha permitido fortalecer la competencia de planificación curricular. El documento constituye un aporte para mejorar los procesos de enseñanza en el aula de matemáticas, a partir de la incorporación de tareas que respondan a la necesidades y particularidades de los contextos que les dan sentido a los procesos formativos.

Publisher

Editorial Universidad de la Amazonia

Link

https://www.uniamazonia.edu.co/documentos/docs/Vicerectoria%20de%20Investigaciones%20y%20Posgrados/Publicaciones/Capitulos%20de%20libros/Investigacion%20Interdisciplinaria/Cap%202%20Pr%C3%A1cticas.pdf

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