342 dias para aprender Ciências Naturais

Abstract

Introdução. Este artigo revisa trabalhos sobre a importância e o alcance formativo do ensino de Ciências e de Geociências na Educação Básica, com ênfase em estudos e pesquisas de Ensino de Ciências, Geociências e Neurociência. Objetivo. Apresentam-se as cargas horárias oficiais das disciplinas de Ciências e de Geografia, com a finalidade de ilustrar a distância entre a pesquisa e a legislação educacional. Metodologia. A metodologia é descritivo-argumentativa, reunindo uma literatura de base sobre Ensino de Ciências para crianças e jovens; aspectos do desenvolvimento infanto-juvenil e de aprendizagem na área de Neurociência, e a legislação educacional federal e do Estado de São Paulo sobre etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Resultados. Ao revelar momentos chaves do desenvolvimento neurológico das crianças que favorecem o ensino e a aprendizagem de Ciências, os estudos mostram que as Ciências e as Geociências contribuem para formar raciocínios capazes de examinar o mundo e esclarecer as interações sociedade e natureza. Entretanto, as políticas curriculares oficiais, desde 2016, tendem a estreitar o escopo do currículo da Educação Básica. Conclusão. identifica-se uma clivagem, uma espécie de dissonância, entre as políticas curriculares oficiais e a literatura, gerando um enorme prejuízo à formação das crianças.