Percepções docentes sobre o ensino do jiu-jitsu nas aulas de educação física escolar

Abstract

Objetivo: apresentar percepções docentes sobre o ensino do jiu-jitsu nas aulas de educação física escolar. Metodologia: Esta pesquisa trata-se de um estudo transversal de abordagem quali-quantitativa. Por meio de questionários aplicados através de um formulário online na plataforma Google Forms, 48 professores/as de educação física do ensino básico da rede estadual do Ceará participaram deste estudo. Resultados e discussão: os resultados apontam que 52,1% dos/as docentes já tematizou o jiu-jitsu nas aulas de educação física e 47,9% nunca tematizou. No que concerne às dificuldades encontradas para a tematização do jiu-jitsu na educação física escolar, 41,4% dos/as participantes apresenta que nenhuma ou pouca vivência do jiu-jitsu se configura como a maior dificuldade. 25% dos/as professores/as consideram que a ausência de materiais ou espaços inadequados como principal empecilho. 12,5% consideram a prática perigosa ou violenta e outros 12,5% destacam que não possuem formação específica. 8,3% não sentem segurança para tematizar o jiu-jitsu. Considerações Finais: podemos concluir que déficits no desenvolvimento dos saberes experienciais são um fator significativo para a não tematização do jiu-jitsu nas aulas de educação física. Nesse ínterim, a vivência prática do jiu-jitsu nos processos formativos docentes é o fator que mais impacta na construção de conhecimentos ligados a essa prática corporal e, consequentemente, em sua tematização nas aulas de educação física escolar.