Proposição de problemas e pensamento criativo na aula de matemática

Abstract

A proposição de problemas tem sido considerada uma atividade cognitivamente exigente, com potencial para o desenvolvimento e a avaliação do pensamento crítico e criativo. Em sala de aula é considerada umas das formas autênticas de investigação matemática em que os estudantes têm a possibilidade de associar suas vivências, interesses e conhecimentos na criação dos problemas. Contribuindo com essa vertente de pesquisa, este artigo tem como objetivo discutir potencialidades da proposição de problemas para o desenvolvimento do pensamento criativo nas aulas de Matemática. Em particular, este estudo, de natureza qualitativa, se propõe a analisar uma atividade de proposição de problemas realizada junto a uma turma de crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental. Os resultados indicam que a proposição de problemas tem expressivo potencial para o desenvolvimento da criatividade, além de possibilitar que as crianças atribuam significado e analisem criticamente os dados, relacionando suas experiências, seus conhecimentos e interesses.