Pobreza infantil y su efecto en la deserción escolar (2002 -2018)

Abstract

La pobreza ha sido blanco de innumerables investigaciones. No obstante, este artículo tiene como objetivo conocer el efecto de este fenómeno sobre la deserción escolar, desde una perspectiva longitudinal utilizando modelos de supervivencia, en el periodo comprendido entre 2002 y 2018 para determinar si la educación es una herramienta eficiente, para romper los ciclos intergeneracionales de pobreza. Para construir el primer pseudo-panel mexicano, se utilizaron 9 presentaciones de la ENIGH. Los resultados muestran que los estudiantes mexicanos tienen una probabilidad promedio de abandonar la escuela de 84% desde el momento en que están en edad de iniciar la educación formal y hasta los 18 años, cifra que se incrementa en áreas rurales, y el riesgo de padecer deserción escolar varía en función de la edad, el género y el lugar de residencia. Conviene mencionar que, en algunas zonas, la condición de pobreza empeora; han pasado más de tres décadas, sin que esta situación mejore en México. Se requiere de políticas públicas que mitiguen la deserción escolar entre la población más vulnerable, generando así alternativas para reducir la pobreza. Abstract Poverty has been the objective of innumerable research; however, this article aims to know the effect of this phenomenon on school dropout using survival models from a longitudinal perspective and using the period between 2002 and 2018 to determine if education is an efficient tool to break intergenerational cycles of poverty. To build the first Mexican pseudo-panel, 9 periods of the ENIGH were used. The results show that the households experiencing poverty in the initial stage of the period are not able to get out of poverty. It is worth mentioning that in some areas this condition worsens, more than three decades have passed without this situation improving in Mexico. Therefore, public policies are needed that address this serious problem, the most innovative theories indicate that minors must attend especially from early childhood to obtain authentic positive effects on society.