Abstract
سعت الدراسة الحالية الكشف عن فاعلية بعض الإجراءات التدريسية المقترحة في ضوء مدخل نحو النص، وتتبع أثرها في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق هذا الهدف صُممت الأدوات الآتية: قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية، ودليل المعلم مرشداً ودليلاً لتنفيذ تلك الإجراءات التدريسية وفق مدخل نحو النص ومعايره، واختبار الكتابة الإبداعية للوقوف على مدى فاعلية تلك الإجراءات. طبقت الدراسة على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة الدلنجات التعليمية بمحافظة البحيرة بلغ عددها (62) طالباً، تم توزيعهم على مجموعتين: تجريبية عددها (32) طالباً، وضابطة عددها (30) طالباً. وتوصلت الدراسة إلى تأكيد فاعلية التدريس باستخدام مدخل نحو النص ومعايره؛ حيث كان للإجراءات التدريسية المقدمة الأثر الفاعل في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب عينة الدراسة.
Publisher
University Of Sharjah - Scientific Publishing Unit
Reference34 articles.
1. أولاً: المراجع العربية
2. أبو جاموس، عبدالكريم محمود. (2005). تقويم التعبير الكتابي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في الأردن. مجلة كلية التربية بأسوان، العدد (19)، ديسمبر، ص 150 - 203.
3. أبو لبن، وجيه المرسي إبراهيم. (2016). فاعلية استراتيجية سكامبر في تنمية بعض مهارات التذوق الأدبي والتعبير الكتابي الإبداعي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس. المملكة العربية السعودية، العدد 71، مارس، ص 251 - 295.
4. https://doi.org/10.21608/saep.2016.25071
5. بو قرة، نعمان. (2007). نحو النص: مبادئه، واتجاهاته الأساسية في ضوء النظرية اللسانية الحديثة. علامات في النقد الأدبي. النادي الأدبي الثقافي بجدة، المملكة العربية السعودية، المجلد (16)، العدد (61). مايو، ص 7-37.