استراتيجيات تعلّم القواعد النحويّة لدى الطلبة الصينييّن في الأردن وتقديراتهم لفائدتها

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن استراتيجيات تعلّم القواعد النحويّة لدى الطلبة الصينيين في الأردن، وتقديراتهم لفائدتها. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان مقياسًا لاستراتيجيات تعلّم القواعد النحويّة باللغة العربية، وفائدتها، تكوّن من (30) فقرة، وزّعت إلى الاستراتيجيات (المعرفيّة، وما وراء المعرفيّة، والاجتماعيّة الانفعاليّة)، طبق على (112) طالبًا وطالبة من الطلبة الصينيين الملتحقين ببرنامج البكالوريوس في تخصص اللغة العربيّة وآدابها في الجامعة الأردنية، وجامعة اليرموك في العام الجامعي 2019/2020. أظهرت نتائج الدراسة أن الاستراتيجيات الاجتماعيّة الانفعاليّة كانت الأكثر استخدامًا وتقديرًا للفائدة لدى الطلبة الصينيين في الأردن، متبوعة بالاستراتيجيات ما وراء المعرفيّة، ثم الاستراتيجيات المعرفيّة. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى استخدام الطلبة استراتيجيات تعلم القواعد النحوية وتقديراتهم لفائدتها، تعزى إلى متغيري: الجنس، والمعدل التراكميّ، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى استخدامهم الاستراتيجيات (المعرفيّة، وما وراء المعرفيّة)، وتقديراتهم لفائدتها، تُعزى إلى المستوى الدراسيّ، بينما أظهرت النتائج فرقًا دالّاً إحصائيًا في مستوى استخدامهم الاستراتيجيات الاجتماعيّة الانفعاليّة، وتقديراتهم لفائدتها، تُعزى إلى متغير المستوى الدراسيّ، لصالح المستوى (ثانية فأقل). وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مستوى استخدام الطلبة استراتيجيات تعلّم القواعد النحويّة، وتقديراتهم لفائدتها.