مستوى توجهات أهداف الإنجاز واستراتيجيات التعلم وعلاقتها بالأداء الأكاديمي لدى طلبة برامج إعداد المعلم بسلطنة عمان-Reference-Cited by-同舟云学术

مستوى توجهات أهداف الإنجاز واستراتيجيات التعلم وعلاقتها بالأداء الأكاديمي لدى طلبة برامج إعداد المعلم بسلطنة عمان

Published:2022-12-22 Issue:4 Volume:19 Page:
ISSN:2958-2784
Container-title:مجلة جامعة الشارقة للعلوم الانسانية والاجتماعية
language:
Short-container-title:HSS

Author:

كاظم علي,الزدجالية ميمونة

Abstract

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى توجهات أهداف الإنجاز لدى طلبة برنامج إعداد المعلم بسلطنة عمان، والكشف عن استراتيجيات التعلم السائدة، وطبيعة العلاقات بين توجهات أهداف الإنجاز واستراتيجيات التعلم وبين الأداء الأكاديمي. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي واختيرت عينة عشوائية تكونت من 617 فردًا من طلبة برنامج إعداد المعلمين في جامعة السلطان قابوس، وجامعة الشرقية، وكلية التربية بالرستاق للعام الأكاديمي 2019/ 2020. وتم استخدام أداتين هما: مقياس توجهات أهداف الإنجاز لرشوان (2006) تكون من 31 عبارة موزعة على أربعة محاور، ومقياس استراتيجيات التعلم لـ (2013) Alkharusi تكون من 37 عبارة موزعة على سبعة محاور بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية. كشفت نتائج الدراسة عن: ارتفاع مستوى توجه إتقان/ إقدام، وانخفاض مستوى إتقان/ إحجام وأداء/ إحجام، في حين جاء توجه أداء/ إقدام بمستوى متوسط. وأظهرت النتائج أن مستوى استراتيجيات التعلم جاء مرتفعا بشكل عام في استراتيجيات (الحفظ في التعلم، والتنظيم في التعلم، والتوضيح في التعلم، والتفكير الناقد، والبحث عن مساعدة، والتنظيم الذاتي المعرفي)، ومتوسطا في استراتيجية تعلم الرفاق. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة طردية بين توجه "إتقان/ إقدام" بشكل موجب مع المعدل الأداء الأكاديمي، وعلاقة عكسية بين توجه "إتقان/ إحجام" و"أداء/ إحجام" والمعدل التراكمي. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات.

Publisher

University Of Sharjah - Scientific Publishing Unit

Reference72 articles.

المراجع العربية:

باخوم، رأفت عطية وحبشي، نجدي ونيس (2000). استراتيجيات الاستذكار لدى طلاب شعبة التعليم الابتدائية بكلية التربية جامعة المنيا. مجلة كلية التربية، جامعة قطر، 16، 529-591.

البنا، عادل السعيد (2007). محددات توجهات الهدف (تمكن- إقدام-إحجام) لدى الطالب المعلم في ضوء الوعي بما وراء المعرفة والفعالية الذاتية والمعتقدات المعرفية. مجلة كلية التربية- جامعة الإسكندرية، 17(2)، 23-116.

أبو جودة، سهى طالب منصور (2017). دور عوامل الميل وقيمة التخصص الأكاديمي والاستقلالية في دافعية الإنجاز في ضوء نظرية التوقع - القيمة لدى طلبة الجامعة الهاشمية ]رسالة ماجستير غير منشورة[. الجامعة الهاشمية.

الحربي، مروان علي (2013). نمذجة التأشيرات السببية لتوجهات أهداف الإنجاز ومهارات ما وراء المعرفة واستراتيجيات التعلم على التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الجامعية. المجلة التربوية، 27 (108)، 345-383.