تقييم الكفاءة الداخلية "النوعية" لبرامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام الأردنية في ضوء معايير المجلس الأعلى لحقوق الاشخاص ذوي الإعاقة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم الكفاءة الداخلية " النوعية" لبرامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام الأردنية في  ضوء معايير المجلس الأعلى لحقوق الاشخاص ذوي الإعاقة ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وقاما ببناء أداة مستمدة من معايير المجلس الأعلى لشؤون الأشخاص ذوي الإعاقة تم التحقق من دلالات صدقها وثباتها ، وقد تكونت هذه الأداة من (40) فقرة موزعة على (8)أبعاد، اما عينة الدراسة فقد تكونت من (290) برنامج موزعة على (3) محافظات (عمان، الكرك، اربد) لتمثل كل محافظة من هذه المحافظات اقليماً من أقاليم المملكة الأردنية الهاشمية الثلاث. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى توفر معايير الكفاءة الداخلية النوعية بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي (4.8) وكذلك أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة تعزى إلى متغير الخبرة لدى المعلمين القائمين على هذه البرامج لصالح الفئة من (5-10) سنوات، أما فيما يتعلق بالنتائج المرتبطة بمتغير تخصص المعلم القائم على هذه البرامج أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة لصالح المعلمين حملة تخصص اللغة العربية مع الدبلوم العالي في صعوبات التعلم، وأخيراً أشارت أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة لصالح عدد الطلبة الملتحقين بهذه الخدمات من (10-20) طالب ضمن معيار الخدمات والبرامج وإلى فروق لصالح الفئة من (10-20)، وأقل من ( 10) طلاب في الدرجة الكلية على الأداة.