تعزيز تعلم "الوراثة" باستخدام دورة التعلم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية دورة التعلم في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الوراثة مقارنة بالطريقة التقليدية في تدريس الأحياء. تكونت عينة الدراسة من (158) طالبا وطالبة موزعين في أربع شعب في مدرستين أساسيتين من المدارس الحكومية في مدينة المفرق (مدرسة ذكور ومدرسة إناث). وزعت هذه الشعب عشوائيا لتشكيل المجموعة الضابطة (شعبة ذكور وشعبة إناث) والمجموعة التجريبية (شعبة ذكور وشعبة إناث). تَلَقّت المجموعة التجريبية التدريس (ن= 78) باستخدام دورة التعلم، في حين تَلَقّت المجموعة الضابطة (ن= 80) التدريس بالطريقة التقليدية (الاعتيادية). لاختبار فرضيات الدراسة استُخْدِم تحليل التباين الثنائي المشترك ذي التصميم العاملي (2×2)Two- way ANCOVA  . أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في الوراثة تعزى لاستراتيجية التدريس، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام دورة التعلم. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن القدرة على التفكير المنطقي تفسر جزءاً ملحوظا من التباين في التحصيل في الوراثة. وبينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في الوراثة تعزى للجنس. كما بينت النتائج عدم وجود أثر في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في الوراثة يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج.