Abstract
A presente pesquisa teve como objetivo analisar a possibilidade de aplicação da metodologia ativa da aprendizagem baseada em problemas éticos no ensino jurídico com a finalidade de desenvolvimento de competência dos estudantes e a construção do trabalho em grupo na disciplina. A abordagem adotada foi a qualitativa e a natureza da pesquisa foi de tipo intervenção em um curso de direito de uma universidade privada do Estado de São Paulo. Participaram da pesquisa dezoito estudantes do décimo termo de direito da respectiva universidade na disciplina de Ética Geral e Profissional. Os dados foram coletados combinando-se a observação do processo de aplicação da metodologia, dados da plataforma digital beactive e observação do grupo focal. Os resultados evidenciaram com relação ao primeiro eixo temático que a utilização da metodologia ativa da aprendizagem baseada em problemas éticos no ensino jurídico proporcionou a construção do conhecimento a respeito dos conteúdos trabalhados pelos estudantes, bem como, auxiliou no desenvolvimento de um ensino colaborativo entre os estudantes no trabalho em equipe, gerando assim, uma democracia dentro da aplicação, de modo que, os estudantes tiveram a oportunidade de aprender também a ouvir, falar e posicionar-se diante das situações problemas.