Abstract
Este trabajo tiene como propósito presentar los hallazgos de investigación referente al uso de asistentes virtuales para la enseñanza-aprendizaje del derecho en estudiantes de pregrado al cursar asignaturas en modalidad presencial antes de la pandemia por covid-19, durante la pandemia en modalidad remota y posterior al confinamiento en modalidad presencial. El estudio compara resultados de cuatro casos de estudio desarrollados entre el 2019 y 2022 en una universidad chilena, y permite revelar el impacto que genera este tipo de sistemas tecnológicos en la enseñanza-aprendizaje. Los hallazgos demuestran el beneficio que reporta el uso de asistentes virtuales, cuyos resultados son estadísticamente significativos y presentan, en todos los casos de estudio, una mejora en el logro de los resultados de aprendizaje después de aplicar las distintas evaluaciones.