Affiliation:
1. Politechnika Łódzka, Wydział Budownictwa, Architektury i Inżynierii Środowiska
Abstract
Niniejszy artykuł przedstawia analizę nowo powstających polskich szkół, a jego celem jest określenie najważniejszych tendencji i problemów projektowych w kontekście wysokich oczekiwań stawianym obiektom dla najmłodszych użytkowników. Analiza wykonana została w oparciu o dane źródłowe (materiały projektowe) i obejmowała badania układu funkcjonalnego budynku oraz lokalizacji obiektu w odniesieniu do jednostki osadniczej. W rezultacie udało się zidentyfikować kilka tendencji dominujących w projektach oraz elementy występujące tylko w pojedynczych przypadkach. Na ich podstawie można zdefiniować wnioski charakteryzujące architekturę nowo powstających szkół, wskazując mocne strony opracowań oraz elementy, które należałoby brać pod uwagę w przygotowywaniu przyszłych projektów szkół w kontekście dzisiejszego podejścia do projektowania. Bezsprzecznie jakość przestrzeni oraz architektury analizowanych obiektów reprezentuje wysoki poziom. Pozostają jednak obszary, w których wiele można zrobić, aby architektura współczesnych polskich szkół jeszcze lepiej odpowiadała wymogom zmieniających się uwarunkowań społeczno-gospodarczych.
Reference22 articles.
1. MacBeath J., Schartz M., Meuret D., Jacobson L., Czy nasza szkoła jest dobra?, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne,Warszawa 2003.
2. Nalaskowski A., Przestrzenie i miejsca szkoły, Impuls,Kraków 2002.
3. Barrett P., Davies F., Zhang Y., Barrett L., The impact of classroom design on pupils' learning: Final results of a holistic, multi-level analysis, „Building and Environment” 2015, 89, s. 118–133.
4. Tanner C.K., Effects of school design on student outcomes, „Journal of Educational Administration” 2000, Vol. 47 No. 3,s. 381–399, https://doi.org/10.1108/09578230910955809.
5. Heschong Mahone Group. Daylighting in schools, Fair Oaks CA: Pacific Gas and Electric Company, 1999.