Affiliation:
1. Politechnika Krakowska, Wydział Architektury
Abstract
W Krakowie, podobnie jakw innych miastach Polski, obserwuje się podejmowanie licznych inicjatyw tworzenia prywatnych przedszkoli i szkół ze względu na rosnące zapotrzebowanie na takie obiekty. W trakcie ostatnich trzech lat sytuacjaw szkolnictwie pogorszyła się za sprawą wirusa COVID-19 oraz przez wojnę w Ukrainie. Obecna sytuacja stwarza zapotrzebowanie na możliwość zastosowania szybkiego w realizacji, efektywnego i możliwie ekonomicznego rozwiązania, które zapewni jednocześnie elastyczność w kwestii doboru lokalizacji dodatkowych przestrzeni dla edukacji prowadzonej na różnych szczeblach. Zespół badaczy jako odpowiedź na powyższe zapotrzebowanie zaproponował wykorzystanie budownictwa modułowego. Opracowano „Szkołę Przyszłości: modularny i mobilny system zielonych klas”, w ramach programu Nauka dla Społeczeństwa. Celem artykułu jest przedstawienie możliwości wykorzystania zaproponowanych modułów edukacyjnych, w kontekście uwarunkowań przestrzennych oraz regulacji wynikających z dokumentów planistycznych. Obszarem wytypowanym do analiz szczegółowych była gmina miejska i miasto Kraków. We wskazanych placówkach wykonano badania terenowe, waloryzację uwarunkowań przyrodniczych oraz analizę planistyczną. W licznych przypadkach występują utrudnienia wynikające z niewielkiego udziału powierzchni biologicznie czynnejw terenach szkolnych. Większość badanych obiektów posiada niespójnie zaprojektowaną przestrzeń w swoim najbliższym otoczeniu, jak i w niewielkim stopniu wykorzystuje możliwości wynikające z dostępności komunikacyjnej. Szczególne ograniczenia dotyczą szkół zlokalizowanych w zabudowie historycznej, często objętej ochroną konserwatorską. Ze względu na regulacje zawarte w planach miejscowych, wykluczona jest możliwość realizacji obiektów tymczasowych. Zapisy te powodują utratę mobilności, która była jednymz kluczowych założeń projektu. Zarekomendowano realizację modułów Zielonych Klas jako obiektów w formie platform osadzonych na kołach lub rozważenie realizacji jako obiektów trwale związanych z gruntem.
Reference36 articles.
1. Plattner C., Leifer H., Meinel L., „Design Thinking Research – Studying Co-Creation in Practice”, vol. 36. 2011. doi: 10.1016/B978-0-12-387667-6.00013-0.
2. Leifer L., Meinel C., „Design Thinking Research – Looking Further: Design Thinking Beyond Solution-Fixation”. 2019. doi: 10.1007/978-3-319-97082-0_1.
3. Kumulacja roczników. W Krakowie ponad 2,5 tys. uczniów nie dostało się do żadnej szkoły średniej, https://glos.pl, 2022. https://glos.pl/kumulacja-rocznikow-w-krakowie-ponad-25-tys-uczniow-nie-dostalo-sie-do-zadnej-szkoly-sredniej.
4. Bugdalski B., Przez brak miejsc nie wszyscy mogli rozpocząć rok szkolny. Samorządy robią, co mogą, https://www.portalsamorzadowy.pl, 2022. https://www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/przez-brak-miejsc-nie-wszyscy-mogli-rozpoczac-rok-szkolny-samorzady-robia-co-moga,401638.html.
5. Dobek J. (red.), Architektura i budownictwo szkolne PRL, WSiP, Warszawa 1976.