Abstract
Esta pesquisa emerge de inquietações suscitadas pela lacuna existente na formação de leitores reflexivos no âmbito das instituições de ensino público, como um ato emancipatório. Diante disso, insere-se em uma perspectiva que reconhece traços de colonialidade, uma vez que a maioria dos jovens carece de acesso a obras literárias impressas devido à inacessibilidade econômica, uma realidade que reverbera em um cenário de exclusão social e cultural. O estudo consiste em aprofundar as reflexões acerca das oportunidades emergentes para a constituição do leitor por uma perspectiva decolonial. A abordagem qualitativa baseia-se em uma análise bibliográfica e quanto aos objetivos, sendo uma pesquisa exploratória, a partir da revisão teórica de autores, como: Gohn (2019), Baptista e López Gopar (2019), Mignolo (2017), Soares (2002; 2008), dentre outros.
Publisher
Interdisciplinar - Revista de Estudos em Lingua e Literatura
Reference12 articles.
1. BAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis; GOPAR, Mario Enrique López. Educação crítica, decolonialidade e educação linguística no Brasil e no México: Questões epistemológicas e metodológicas traçadas por um paradigma-outro. Letras & Letras, Uberlândia, v. 35, n. especial, p. 1-27, 2019. DOI: 10.14393/LL63-v35nEsp2019-1. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/49261. Acesso em: 28 set. 2023.
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