La interactividad en los museos de ciencias y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes: un estudio bibliométrico

Abstract

Introducción: el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes puede beneficiarse enormemente de las oportunidades de aprendizaje experimental que ofrece la educación no formal de los museos, ya que se centra en la interacción, la didáctica y lo lúdico.Objetivo: realizar un análisis bibliométrico a nivel mundial de la producción científica en Scopus sobre la interactividad en los museos de ciencias y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes, desde 2008 al 2023.Métodos: se realizó un análisis bibliométrico que definió las métricas de la producción científica. Los indicadores se obtuvieron a partir de 277 documentos elegidos de la base de datos Scopus utilizando palabras clave en inglés (interactivity, science, museums, logical thinking).Resultados: se observó que entre 2018 y 2023 se produjo un notable repunte en el número de trabajos publicados sobre el tema (70,8 %). El país con mayor tasa de producción científica fue China (9,4 %; n=32), mientras que Kazan Federal University es la institución con más publicaciones (n=5). La revista Sustainability Switzerland publicó 10 documentos, mientras que la más citada fue Plos One con 50 citas, siendo el autor Bronkhorst, H. (n=2 documentos) el más citado (n=24).Conclusiones: los estudios sobre la temática han evolucionado con el tiempo en términos de cantidad, diversidad temática, calidad y colaboración, debido a la naturaleza interactiva de los museos de ciencias que ofrecen una valiosa alternativa a las aulas tradicionales para el cultivo de las habilidades de pensamiento crítico fuera del entorno escolar tradicional.