Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de desarrollo del razonamiento cuantitativo en estudiantes de secundaria del Perú. Se aplicó un estudio de revisión bibliográfica a través de un análisis de contenido, realizando la búsqueda en las bases de datos a) SciELO, b) Dialnet, c) Latindex y d) Google Académico, empleando como palabras clave: a) razonamiento cuantitativo b) estudiantes de educación secundaria, c) alfabetización cuantitativa, d) práctica pedagógica, e) enseñanza/aprendizaje y seleccionando a través de un muestreo basado en los siguientes criterios: a) artículos científicos originales o de revisión, b) publicaciones en español o inglés, c) período de tiempo comprendido entre el 2016-2022, d) tesis de grado incluidas en repositorios institucionales y e) documentos citables, permitiendo discriminar un total de 15 artículos a revisar. El análisis de los textos permitió identificar tres categorías de análisis a) Razonamiento cuantitativo abriendo caminos para el desarrollo del pensamiento sistemático, b) Lengua y literatura elementos esenciales para el desarrollo del razonamiento cuantitativo y c) El papel de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el desarrollo del razonamiento cuantitativo, concluyéndose que el razonamiento cuantitativo ayuda a los estudiantes para que aprendan a utilizar y evaluar apropiadamente información cuantitativa y construir argumentos.
Publisher
Salud, Ciencia y Tecnologia
Reference23 articles.
1. Álvarez M. Desarrollo de la competencia comunicativa en el componente numérico variacional: una estrategia para afianzar el razonamiento cuantitativo. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia]; 2020. Disponible en: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/80819
2. Astaíza Martinez A F, Tafur Osorio M, Viasus Rodríguez J. (2022). Tres estrategias de enseñanza para un curso de pensamiento sistémico: Experiencia de un laboratorio de aprendizaje y experimentación pedagógica. Revista de Estudios y Experiencias En Educación. 2022; 21(45): 460–474. Disponible en: https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.024
3. Barboza A. Pensamiento Crítico y Razonamiento Cuantitativo en Estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa Mariscal Andrés A. Cáceres. UGEL N° 05 San Juan de Lurigancho. 2019. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]; 2021. Disponible en: https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/5179/Ana%20Mar%c3%ada%20BABOZA%20VEGA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
4. Borda M, Latorre G. La gamificación mediada por TICs para fortalecer el razonamiento cuantitativo de los estudiantes de grado tercero de primaria del Colegio Gimnasio Moderno de Neiva. [Tesis de Maestría, Fundación Universitaria Los Libertadores]; 2021. Disponible en: https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/4662?show=full
5. Carvajal Sánchez J. Universidad y globalización: cambios y desafíos. Praxis & Saber. 2017; 8(18): 113–131. Disponible en: https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n18.2017.7248
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献