Abstract
Se presentan los resultados de una investigación de campo sobre la socialización del género en niñas y niños prescolares. Se analiza como este proceso implica el ejercicio de violencia simbólica por parte de las instituciones educativas. Por ejemplo, a través de la continua segregación por sexos. También se describe y se analiza el comportamiento social de los infantes en relación a las pautas que siguen de acuerdo a su género, la agresión, el uso estereotipado de los objetos que conforman el universo escolar, asi como las percepciones que tienen sobre lo que se contituye como propio de su género y el de los otros. Se concluye que el fenómeno de la construcción del género, en contextos escolares no solo implica procesos cognitivos, subjetivos y abstractos, sino que involucra acciones y practicas concretas que se traducen en inequidades entre las niñas y los niños.
Publisher
Ediciones Universidad de Salamanca
Reference53 articles.
1. Bem, S. L. (1981). Gender Schema Theory: A Cognitive Account of Sex Typing, Psychological Review, 88, 4, 354-364.
2. Bem, S. L. (1993). Gender Schema Theory and Its Implications for Child Development: Raising Gender –Aschematic Children in a Gender– Schematic Society. Signs, 8, 4, 598-616.
3. Bigler, R. S. (1995). The role of classification skills in moderating environmental effects on children’s gender stereotyping. A study of the functional use of gender in the classroom. Child Development, 66, 1072-1087.
4. Bluebond – Langer, M. y Korbin, J. E. (2007). Challenge and opportunities in the anthropology of childhoods: an introduction to children, childhoods studies, American Anthropologist, 109, 2, 241-246.
5. Bordieu, P. y Passeron, J. C. (1995). La Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. México, Distribuciones Fontamara.