Author:
Diaz Garolera Gemma,Pallisera Díaz María,Vilà Suñé Montserrat,Castro Belmonte Montserrat
Abstract
Las relaciones interpersonales influyen de forma significativa en la inclusión social durante los procesos de tránsito a la vida adulta de las personas con discapacidad intelectual. Disponer de una red social de apoyo se considera la cima de la inclusión social. Con el objetivo de explorar el papel de las relaciones de amistad en los procesos de vida independiente de las personas con discapacidad intelectual, así como el papel de los profesionales de apoyo, se han llevado a cabo grupos de discusión tanto con personas con discapacidad intelectual como con profesionales. Los resultados de este estudio muestran la visión que unos y otros tienen de la amistad, así como elpapel que consideran que desarrollan las amistades en los procesos de vida independientede las personas con discapacidad intelectual y el rol que desempeñan los profesionales de apoyo con relación a la promoción del establecimiento y mantenimiento de relaciones de amistad de las personas con discapacidad intelectual. Se considera necesario el diseño y desarrollo de acciones específicas que permitan a las personas con discapacidad identificar y/o ampliar su red natural de apoyo.
Publisher
Ediciones Universidad de Salamanca
Subject
Psychiatry and Mental health,Pshychiatric Mental Health,Social Psychology,Education
Reference38 articles.
1. AMADO, A. N., STANCLIFFE, R. J., MCCARRON, M. y MCCALLION, P. (2013). Social inclusion and community participation of individuals with intellectual/developmental disabilities. Intellectual and Developmental Disabilities, 51(5), 360-375. https://doi.org/10.1352/1934-9556-51.5.360
2. Relationships of people with learning disabilities in Ireland;BANE;British Journal of Learning Disabilities,2012
3. BARNES-HOLMES, Y. (2019). The role and impact of parents during transition from primary to post-primary school. En G. SCANLON, Y. BARNES-HOLMES, M. SHEVLIN y C. MCGUCKIN (Eds.), Transition for pupils with special educational needs: implications for inclusion policy and practice (pp. 51-76). Peter Lang.
4. BIGBY, C. (2008). Known well by no-one: trends in the informal social networks of middle-aged and older people with intellectual disability five years after moving to the community. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 33(2), 148-157. https://doi.org/10.1080/13668250802094141
5. BIGBY, C., BOULD, E. y BEADLE-BROWN, J. (2016). Conundrums of supported living: the experiences of people with intellectual disability. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 1-11. https://doi.org/10.3109/13668250.2016.1253051