Datas comemorativas na educação infantil:

Abstract

Este artigo discute os resultados de uma pesquisa de levantamento realizada junto a professores da educação infantil da rede pública de um município sul-riograndense. A temática explorada versa sobre a visão desses professores a respeito do currículo, a fim de compreender suas formas de perceber e interagir com as políticas curriculares, relacionando suas percepções aos seus contextos de prática, a partir dos resultados quantitativos obtidos. A hipótese testada visa verificar se ainda é prevalente nas escolas de educação infantil a presença de datas comemorativas do ano a guiar os planejamentos e os projetos nas escolas, tendo como objetivo aprofundar as questões emergentes do contexto pesquisado, a partir da ótica da teoria do ciclo de políticas. Os dados obtidos, assim como de outras pesquisas semelhantes, denunciam o caráter empobrecido das práticas pedagógicas ancoradas nas efemérides. Salienta-se que o professor não é alocado como responsável / culpado por este contexto.