CONTRIBUTOS DA DOCÊNCIA POÉTICA E DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA AULAS DE PORTUGUÊS LÍNGUA DE HERANÇA

Abstract

Pretendeu-se, com este artigo, analisar uma estratégia de ensino aplicada em uma turma de Português como Língua de Herança (MELO-PFEIFER, 2018; RINGHOFER & BOLACIO, 2020) da Associação Raízes para a Língua e a Cultura Brasileira, em Genebra, na Suíça. Essencialmente, foram destacados os contributos que as Tecnologias Digitais (TD) (BELUSSO & PERUCHIN, 2018) e a condução da proposta sob o pressuposto de uma Docência Poética (CORAZZA, 2019) equacionaram para o processo, que culminou com a produção de uma revista digital, intitulada ‘Super Raízes – Vol.1’. O projeto realizou-se em 9 aulas, com duração de 2 horas cada, totalizando 18 horas de trabalho. A metodologia aplicada para este trabalho é enquadrada em um paradigma interpretativo de natureza qualitativa (COUTINHO, 2018; DENZIN & LINCOLN, 2018), numa abordagem de Estudo de Caso (RIOS, 2021; YIN, 2001), com características etnográficas (COSTA et al., 2018; LÓPEZ, 1999). Os resultados apontam para o estímulo à motivação dos estudantes no envolvimento das aulas, com destaque ao acréscimo das TD no processo de ensino-aprendizagem e ao resgate de uma docência que sonha.