O DESIGN E A NEUROERGONOMIA NO AMBIENTE EDUCACIONAL COM FOCO EM CRIANÇAS COM TDAH: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

Abstract

Esta pesquisa visou identificar estudos que abordassem a aplicação do Design e da Neuroergonomia na identificação de elementos restauradores da atenção de crianças com TDAH em ambientes educacionais. Para tanto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura com o intuito de encontrar estudos que abordassem crianças e/ou adolescentes com TDAH, no processo de aprendizagem/atenção em ambientes educacionais, a luz da Neuroergonomia e da Teoria dos Ambientes Restauradores. As buscas ocorreram no Portal de Periódicos da CAPES com o auxílio do método PRISMA. Os filtros utilizados foram apenas artigos publicados nos últimos 5 anos (2016 – 2021), revisados por pares, nos idiomas inglês e português. Foram encontrados 166.419 artigos, dos quais foram analisados, pelo título e pelo resumo, os 100 primeiros de cada uma das combinações. Após a leitura dinâmica dos trabalhos, restaram 14 artigos que foram divididos em dois grupos: A e B. Sendo o grupo A, o de maior relevância, e o grupo B o de menor relevância, já que os artigos do grupo A correlacionaram a atenção e aprendizagem de crianças com TDAH, sugerindo e aplicando intervenções de procedimentos pedagógicos e/ou tecnológicos para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem desse público; E os trabalhos do grupo B abordaram as experiências e vivências de profissionais educadores e alunos com TDAH no ambiente de ensino. Não foram encontrados trabalhos que correlacionassem todos os critérios estabelecidos, especialmente a ‘Teoria dos Ambiente Restauradores’ ao TDAH, comprovando assim que há muito espaço para novas investigações.