COMPREENSÃO EM LEITURA NOS DIFERENTES NÍVEIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Abstract

No Brasil o papel da Psicolinguística tem sido primordialmente investigar os fatores envolvidos no processamento da leitura, remontando ao início do presente milênio. Na intersecção da Psicologia Cognitiva com a Ciência da Linguagem, vê-se o movimento das pesquisas para prover discussões e aprimoramento ao desempenho dos leitores brasileiros, em função dos baixos escores obtidos por estudantes brasileiros em testes como o do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). Ler e compreender um texto é uma capacidade cognitiva complexa que permite aos indivíduos entender e extrair os significados dos textos escritos. Além disso, constitui um processo em que as estratégias cognitivas e habilidades fundamentais para a compreensão são postas em funcionamento. Há importantes elementos imbricados nesse processo de ler e compreender: - texto (objeto linguístico e cultural que possui um significado), - um leitor (que é detentor de saberes, de experiências, de capacidades e de habilidades) - uma situação comunicativa que promove a interação entre o leitor e o autor por meio do texto (que determina o que é compreendido e como é compreendido). Assim, este artigo objetiva apresentar os processos que ocorrem para a compreensão em leitura ser possível, buscando trazer particularidades dos diferentes níveis da educação básica, período em que o leitor se forma e desenvolve estratégias para aprender a partir do que lê.