PARÂMETROS PARA UMA AVALIÇÃO PARTICIPAVA DO ENSINO MÉDIO TÉCNICO

Abstract

O presente artigo é resultado da pequisa de doutoramento em Políticas Públicas da Universidade de Aveiro. Apoiado na ausência de uma avaliação sistemática para o ensino médio, situação contrária do que ocorre no ensino superior, propôs a partir do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Campus Boa Vista Zona Oeste, a estruturação de uma avaliação contextual que fosse ao encontro das diferentes perspectivas dos profissionais da instituição e da sociedade, no entendimento do que é a qualidade para esse ciclo de ensino. Focado na análise da participação de diferentes grupos, explouro-se os conceitos de qualidade na educação, avaliação de desempenho e minipúblicos. Tendo como preocupação a legitimidade, a metodologia baseou-se num processo deliberativo dialógico orientado. Para isso, contou-se com Logic Model, como organizador e estruturador dos parâmetros avaliativos e o modelo Macbeth Multicriteria Analysis para avaliar o grau de concordância dos participantes. Concluiu-se que os parâmetros escolhidos refletiram os objetivos políticos de inclusão da instituição e que as escolhas individuais referentes às prioridades da avaliação pouco divergiram das escolhas do grupo, entretanto foram suficientes para a formação de dois grupos.