FINITUDE, A MORTE E O MORRER: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO MÉDICO

Abstract

O ser humano é programado biologicamente para nascer, crescer, decair e morrer, inexoravelmente este é o caminho humano percorrido. Mesmo sendo esta uma certeza irrefutável, o tema não se esgota. Inspira-nos a conviver com a herança Socrática de saber que nada sabemos diante da infinitude. O Objetivo deste estudo foi dialogar com estudantes do segundo ciclo de medicina sobre o tema finitude, a morte e o morrer, em seus aspectos biológicos, éticos e filosóficos. A metodologia empregada foi uma aula dialogada, inscrita no Módulo Processo de Envelhecimento, na qual foram abordados conceitos filosóficos do morrer, de morte encefálica, regulamentação do Conselho Federal de Medicina; num segundo momento, foi aplicado um questionário aos estudantes, contendo 2 perguntas abertas orientadas segundo o pensamento e a interpretação de morte e finitude por Epicuro de Samos, Jean-Paul Sartre e Bertrand Russel. Trata-se de uma pesquisa qualitativa uma vez que busca analisar as narrativas dos estudantes a partir de suas vivências e uma comparação de preferências na interpretação de suas escolhas entre os filósofos em foco. A expectativa era que os 52 estudantes de medicina do segundo ciclo respondessem o questionário e que fossem mais dialéticos em suas interpretações; o que não ocorreu. Como resultado, foi verificado que 2 estudantes apresentaram respostas em consonância com Sartre; para o qual a vida já é um “absurdo”, um “projeto inacabado”; outros 12 alunos aproximaram-se da interpretação de Epicuro, que se distancia da ideia de morte, acentuando a perspectiva religiosa de vida eterna. Enquanto outros 38 estudantes optaram em devolver o questionário sem nenhuma anotação. Compreendidos inicialmente como uma manifestação de impotência diante do tema. Nenhum aluno apresentou respostas irmanadas com o pensamento de Bertrand Russel; o qual considera que esta é a única possibilidade da vida. Considera-se que as respostas dadas pelos estudantes nesta pesquisa apresentam limitações, seja pela interpretação das palavras contidas nos questionários, as quais, por sua natureza, poderão sofrer mudanças ao longo da existência destes estudantes ou pelo opção em nada responder; seja pela apreensão dos densos conhecimentos dos autores utilizados; seja pela dificuldade em tratar de questão “ainda”, aparentemente distante.