الحاجة إلى المعرفة لدى طلبة مدارس المتميزين وأقرانهم العاديين في المرحلة الإعدادية

Abstract

هدف البحث إلى التعرف على: مستوى الحاجة إلى المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية (العينة الكلية). الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى الحاجة إلى المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعاً لمتغير نوع الدراسة (متميزين ، عاديين). الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى كل بعد من ابعاد الحاجة إلى المعرفة المكونة للاستبانة لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعاً لمتغير نوع الدراسة (متميزين ، عاديين). الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الحاجة إلى المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية عامة تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- إناث). الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى كل بعد من أبعاد الحاجة إلى المعرفة المكونة للاستبانة لدى طلبة المرحلة الإعدادية عامة تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث). الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى كل بعد من أبعاد الحاجة إلى المعرفة المكونة للاستبانة لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث).         شمل البحث طلبة المرحلة الإعدادية في مدارس المتميزين وأقرانهم العاديين في مركز محافظة كركوك للعام الدراسي (2017-2018)، وتحقيقا لأهداف البحث طبق الباحث أداة البحث على عينة عشوائية طبقية تناسبية بلغت (200) طالب وطالبة موزعين على (6) مدارس إعدادية، ومن ضمنها مدرستين للمتميزين والمتميزات، وقد تمثلت هذه الأداة بمقياس الحاجة إلى المعرفة، من إعداد الباحث، وقد تحقق الباحث من الخصائص السايكومترية للأداة من خلال إيجاد الصدق الظاهري وصدق البناء، أما الثبات فقد تم التحقق منه بطريقتي إعادة الاختبار ومعامل ألفا- لكرونباخ،  وبعد التحقق من النتائج ومعالجة بياناتها إحصائياً أظهرت النتائج ما يأتي : يتمتع طلبة المرحلة الإعدادية عامة بمستوى دال إحصائياً من الحاجة إلى المعرفة وفي كل بعد من أبعاده. إن الطلبة في مدارس المتميزين لديهم مستوى من الحاجة إلى المعرفة أعلى من الطلبة في المدارس العادية. تفوق الإناث على الذكور في حاجتهن إلى المعرفة، فضلاً عن امتلاكهن لمستوى عالٍ في جميع أبعاد الحاجة إلى المعرفة بالمقارنة مع فئة الذكور، عدا بعد (الاستمتاع بالتفكير)، فقد اشتركوا في هذا البعد من الحاجة إلى المعرفة.   ومن خلال النتائج خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات.