Öğretmenlik Uygulaması Dersine İlişkin Algıların Öğretmenlik Mesleğine Bağlılık Düzeyi ile İlişkisi

Abstract

Bu çalışmada eğitim fakültelerinde Öğretmenlik Uygulaması dersi almış öğrencilerin bu derse ilişkin algıları ile öğretmenlik mesleğine bağlılıkları arasındaki nedensel ilişkinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemleri arasında bulunan ilişkisel tarama modeli ile yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak Öğretmenlik Uygulaması Ölçeği ve Öğretmenlik Mesleğine Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeklerin yapı geçerliği ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Çalışma verileri gerekli etik iznin alınması sonrasında Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde özel eğitim, sınıf, okul öncesi, matematik, fen bilimleri ve İngilizce öğretmenliği programlarında Öğretmenlik Uygulaması dersini alan ve çalışmaya gönüllü katılan 227 öğretmen adayından elde edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin Öğretmenlik Uygulaması dersine ilişkin algıları ile Öğretmenlik mesleğine bağlılık düzeylerinin yüksek çıktığı, cinsiyet değişkenine göre ise her iki ölçeğin toplam ortalama puanlarının kadınlar lehine anlamlı bir farka sahip olduğu görülmüştür. Öğretmenlik Uygulaması dersine ilişkin algılar ile öğretmenlik mesleğine bağlılık düzeyi arasında pozitif yönlü, orta düzeyde bir ilişki bulunmaktadır. Bu ilişki çerçevesinde yapılan çoklu regresyon analizinde Öğretmenlik Uygulaması Ölçeğinin Uygulama Süreci boyutu dışındaki üç boyutunun öğretmenlik mesleğine bağlılık düzeyini yordadığı ortaya çıkmıştır.