ФОРМУВАННЯ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОЗВІЛЛЯ В ДИСТАНЦІЙНОМУ ФОРМАТІ

Abstract

У вітчизняному і європейському освітніх просторах діє нормативно-правова база щодо забезпечення концептуальної основи, необхідної для визначення ключових компетентностей, зокрема цифрової й інформаційно-комунікаційної. Також унормованим є використовувати різних платформ дистанційного навчання і онлайнових застосунків в організації освітнього процесу. Плеяда вітчизняних науковців звертаються проблеми формування цифрової компетентності школярів і організації якісного онлайнового середовища. Формуванню цифрової компетентності школярів сприяє їх онлайн участь у роботі інститутів дозвіллєвої сфери: віртуальні музеї, віртуальні бібліотеки, онлайн-концерти, онлайн-екскурсії, онлайн-виставки, соціальні мережі, міжнародні творчі об’єднання. Разом з тим формуванню цифрової компетентності сприяє використання таких форми організації дозвіллєвої діяльності онлайн як квести, флешмоби, конкурси, челенджі, майстерки, прямі включення, подкасти. Для ефективної їх реалізації розкрито позитивний досвід Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди щодо роботи здобувачів вищої освіти над навчальними проєктами змістовного дозвілля в дистанційному режимі, зокрема під час викладання навчальної дисципліни «Провайдинг освітніх технологій». Студенти бакалаврату навчаються організовувати конкурси і прямі включення. Результати виконаної роботи студенти розміщують на інтерактивній дошці для проведення конкурсів і прямих включень. Також здобувачі опановують технологією організації хобі-груп, груп у соціальних мережах, творчих об’єднань, гуртків, студій, ініціативних клубів, спільнот у навчальних просторах освітньої платформи закладу освіти тощо. У статті доповнено і розширено теоретичні напрацювання науковців практичними формами і методами організації дозвіллєвої діяльності, розглянуто логіку їх організації і проведення. Так, результати дослідження було розширено в аспекті використання цифрових інструментів для формування цифрової компетентності у дозвіллєвій діяльності, розвитку дозвіллєвої сфери закладів загальної середньої освіти в дистанційному режимі, залученню до нього учнів і їхніх батьків.