ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ДИСКУРСИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Abstract

У статті визначено та схарактеризовано провідні шляхи формування дискурсивної компетентності здобувачів базової середньої освіти – реалізація мети та завдань зазначеної компетентності; розумний вибір змісту, підходів, структурних компонентів; використання ефективних форм та методів організації освітньої діяльності здобувачів. Установлено, що дискурсивна компетентність сприяє розв’язанню таких навчальних завдань, як: відповідність мовної діяльності типу й характеру спільної діяльності; розвиток мовних навичок та вмінь, упорядкованості, систематичності, наступності та логічності; мотивація іншомовної мовної комунікації в освітньому процесі; забезпечення успішності проведення різних видів мовленнєвої діяльності – говоріння, аудіювання, читання і письмо; підготовка здобувачів освіти до використання іноземної мови як засобу мовленнєвої діяльності. З’ясовано, що до складу дискурсивної компетентності належать стратегічний, тактичний, жанровий та текстовий компоненти. Зазначена компетентність передбачає і сформованість певних вміння, як-от: уміння користуватися лексичними ресурсами іноземної мови; уміння передбачати розвиток комунікативної ситуації; уміння як описувати, так і пояснювати факти з залученням засобів іноземної мови; уміння логічно будувати висловлювання іноземною мовою; уміння створювати необхідну комунікативну поведінку; уміння вибудовувати власну мовленнєву поведінку; уміння бачити тему та проблему в тексті; уміння аналізувати як усний, так і письмовий текст; уміння складати текст іноземною мовою; уміння виділяти мотиви й цілі комунікації іноземною мовою; уміння контролювати ситуацію спілкування; уміння змінювати інтонацію висловлювань, володіти засобами емоційного оцінювання – лінгвістичними й екстралінгвістичними та деякі інші. До провідних підходів, які сприяють формуванню дискурсивної компетентності, належать: особистісно-орієнтований, діяльнісний, комунікативний та соціокультурний. Доведено, що формуванню дискурсивної компетентності здобувачів базової середньої освіти, розвитку в них навичок логічної мови, навчанню послідовно та обґрунтовано висловлювати особисту думку сприяють такі форми організації освітньої діяльності, як: дискусії, рольові ігри, дебати.