РЕТРОСПЕКТИВНИЙ АНАЛІЗ РОЗВИТКУ ІДЕЇ ФОРМУВАННЯ ЕМПАТІЙНО-РЕФЛЕКСИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ У СВІТОВОМУ НАУКОВОМУ ДИСКУРСІ

Abstract

Стаття присвячена дослідженню витоків ідеї формування емпатійно-рефлексивної культури майбутніх учителів у філософських ученнях, наукових дослідженнях у галузі психології та педагогіки. Доведено, що розвинені емпатійні та рефлексивні якості допомагають педагогам краще розуміти індивідуальні потреби та особливості учнів, і на цій основі адаптувати підходи до їх навчання, запобігати конфліктам, налагоджувати конструктивну взаємодію, розуміти причини конфліктних ситуацій і знаходити конструктивні рішення. Зазначається, що здатність відчути й зрозуміти іншу людину та аналізувати свої дії як педагога тісно взаємопов’язані. Взаємодія цих психологічних процесів визначає культуру особистості педагога, що об’єднує емпатію та рефлексію, а саме емпатійно-рефлексивну культуру, яка виявляється в здатності розуміти, співпереживати та бути уважним до учня, підтримувати його в успіхах і невдачах, проявляти доброзичливість і почуття близькості, осмислювати його емоційно-психологічний стан і своє власне відчуття співпереживання. Виявлено, що у філософії явище емпатії вивчалося в контексті споріднених понять «симпатія», «вчування», «співчуття», «співпереживання», «розуміння» тощо. У філософських дослідженнях, можна визначити два напрями розуміння феномену емпатії: як метод емоційного пізнання в міжособистісній взаємодії; як стан, властивість або здатність особистості. На підставі аналізу результатів досліджень у галузі філософії та психології про сутнісні характеристики емпатії та її психологічні механізми, з’ясовано, що специфіка емпатії визначається її зв’язком з процесами самоаналізу та самоусвідомлення особистістю емоційних переживань, що свідчить про наявність об’єктивного взаємозв’язку емпатії та рефлексії. Визначено, що вивчення феноменів емпатії та рефлексії мають багатовікову історію, починаючи з появи перших уявлень у філософії та фундаментальних наукових досліджень у цій царині до їх широкого визнання в сучасній освіті.