ТРЕНІНГ ЯК ТЕХНОЛОГІЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ ПРОФЕСІЙНО-ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ВЧИТЕЛІВ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ

Abstract

У статті висвітлюються питання актуальності й сутності науково-методичного супроводу професійно-творчого розвитку вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти. Автори виходять з позиції необхідності здійснення комплексного впливу на професійний, особистісний та духовний розвиток в його цілісності на основі реалізації творчого потенціалу особистості вчителя. Мета й завдання науково-методичного супроводу знаходяться в залежності від запитів, потреб учителя, визначеної ним індивідуальної освітньої траєкторії для подолання труднощів у професійній діяльності. Для реалізації функцій науково-методичного супроводу (навчальної, консультативної, психотерапевтичної, адаптаційної та корегувальної) використовуються відповідні технології та методи роботи, серед яких відзначають технології навчання дорослих, акмеологічні, інтерактивні технології, тренінг зокрема. Важливою особливістю тренінгу як технології науково-методичного супроводу є свобода вибору вчителем програми навчання та демократичність рішень у процесі навчання, спрямованість на самовдосконалення, самоактуалізацію, врахування нейропсихологічних знань. Тренінг у міжкурсовий період має бути орієнтований на досвід і умови роботи вчителя, забезпечувати активізацію його суб’єктної позиції у цілепокладанні, виборі змісту, форм, тривалості, методів, форм, засобів та технологій навчання; стимулювання активності й творчості. Вчитель набуває можливості для обміну досвідом і знаннями, емоціями, ідеями під час активної творчої взаємодії; у винайденні суб’єктивних причин професійних утруднень та шляхів їхнього подолання. Організація тренінгів як технології науково-методичного супроводу професійно-творчого розвитку вчителя в роботі кафедри початкової освіти Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти довела ефективність застосування в процесі тренінгової роботи особистісно орієнтованих, інтерактивних, проєктних, артпедагогічних технологій, технологій розвитку критичного мислення, ТРВЗ, методів активізації творчого мислення, що дозволяють вчителю розкрити творчий потенціал для вирішення професійних педагогічних завдань