ОЦІНЮВАННЯ У ВИЩІЙ ОСВІТІ: ІСТОРИЧНИЙ РОЗВИТОК Й СУЧАСНІ ФУНКЦІЇ

Abstract

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів вищої освіти розглядається як важливий показник аналізу якості вищої освіти. Метою статті є розглянути історичний розвиток оцінювання навчальних досягнень студентів у закладах вищої освіти і схарактеризувати сучасне розширення функцій оцінювання у вищій освіті. У статті на основі вивчення даних наукових досліджень розкрито подвійну мету оцінювання, що полягає у звітності ( оцінювання навчальних досягнень студентів) і вдосконаленні (покращення навчального процесу, методів, форм навчання тощо). Встановлено, що об’єктом оцінювання, важливими ознаками якого є його об’єктивність і надійність, є визначення рівня засвоєння студентами певного змісту навчання. Подано дефініцію поняття оцінювання у вищій освіті як засобу вимірювання рівня засвоєння студентами певного змісту освіти й рівня їх навчальних досягнень й розкрито розширення сфери використання отриманих на його основі даних та показників. Розкрито усталеність традицій оцінювання у закладах вищої освіти (форми, використання бальної системи). Поряд з тим визначено, що у вищій освіті не є сталими і змінюються мета та зміст навчання, а також розуміння завдань вищої освіти і її ролі у суспільстві, що спричинює вплив і на трансформації в оцінюванні і його сприйняття (розширення сфер, у яких дані оцінювання можуть використовуватись для удосконалень у вищій освіті). Встановлено, що істотною сучасною ознакою проведення оцінювання у вищій освіті є визначення критеріїв як показників для визначення академічних здобутків студентів й інших показників навчального процесу й його якості у закладах вищої освіти. Розкрито педагогічно цінні аспекти використання критеріїв оцінювання навчальної діяльності студентів (активізація навчальної діяльності, усвідомлення підстав оцінювання, прозорість процесу оцінювання й підвищення його об’єктивності. Підтверджено дані щодо зростання ролі оцінювання при втіленні заходів із внутрішнього та зовнішнього забезпечення якості діяльності закладів вищої освіти