Author:
Havrilova L.,Ishutina O.,Bondarenko А.
Abstract
Визначено актуальність використання дистанційних курсів в освітньому процесі закладів вищої освіти України в умовах пандемії COVID-19 та від початку російської агресії у 2022 році. Відзначено зростання інтересу до дистанційної професійної освіти майбутніх учителів музики. У структурі професійної компетентності вчителя музичного мистецтва виділено три ключові напрями професійної підготовки студентів: музично-виконавська, історико-теоретична підготовка та методична підготовка. Аналіз середовища дистанційного навчання Донбаського державного педагогічного університету (м. Слов’янськ, Україна) засвідчив наявність достатньої кількості курсів, вивчення яких сприяє розвитку всіх складових професійної компетентності вчителя музики. Порівняння дистанційних курсів («Основи музичного інструменту (фортепіано)», «Історія музичного мистецтва України» та «Методика викладання музичного мистецтва») дозволяє визначити загальні підходи до структурування змісту курсів та виокремити специфіку методики навчання музики на відстані. Визначено, що вивчення історії музики потребує тестування у формі музичних вікторин, які розроблені в MOODLE з використанням можливостей модуля «Тест»; вивчення теорії музики та гармонії зазвичай включає так званий «слуховий аналіз», який вимагає додавання спеціальних програм; специфіка дистанційного навчання грі на музичному інструменті пов’язана з постійним використанням відео для демонстрації результатів навчання, регулярним онлайн-спілкуванням з викладачем для індивідуальних консультацій; дистанційні курси з методики навчання музики завжди наповнені короткими відеозаписами уроків для розуміння основних форм і методів навчання студентів.
Publisher
H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Subject
Genetics,Animal Science and Zoology
Reference31 articles.
1. 1. Afonina, O. (2012). Prospects for the introduction of distance courses in musicology in the educational process of the National Academy of Management of Culture and Arts. Bulletin of the State Academy of Management of Culture and Arts, 4, 85–88. [in Ukrainian]
2. 2. Akyurek, R. (2020). The views of lecturers about distance music education process in the pandemic period. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 5 (13), 1790–1833. http://www.ijetsar.com/Makaleler/693183011_15.%201790-1833%20R%c4%b1za%20Aky%c3%bcrek.pdf.
3. 3. Blake, J. (2018). Distance learning music education: an overview of history, literature, and current trends. Journal of Online Higher Education, 2 (3), 1–24. https://www.academia.edu/39931490/Distance_Learning_Music_Education_An_Overview_of_History_Literature_and_Current_Trends.
4. 4. Chaikovska, O. & Aleksandrova, H. (2013). Multimedia technologies as a factor of developing of digital learning environment. Native school, 3, 66–69. https://bit.ly/3m2hNrj [in Ukrainian].
5. 5. Dautov, D., Korochentseva, A. & Al Hussini, M. (2019). Features of clip thinking and attention among representatives of generations X and generations Z. Trends in the Development of Psycho-Pedagogical Education in the Conditions of Transitional Society, 70. https://doi.org/10.1051/shsconf/20197006001.