Abstract
Сучасне реформування системи підвищення кваліфікації в Україні, згідно підзаконних актів та Порядку підвищення кваліфікації (Деякі питання підвищення кваліфікації, 2019) передбачає можливість педагогами самостійно вибирати види, порядок, обсяг, форми та місце підвищення кваліфікації. У цьому контексті зростає актуальність розробки та подальшого аналізу таких принципово нових форматів підвищення кваліфікації педагогів, які сприяли би їх ефективному розвитку та впливали на їх мотивацію до вибору місця проходження курсів підвищення кваліфікації.
Мета дослідження: виявити формати підвищення кваліфікації педагогів, які будуть сприяти їх ефективному розвитку та впливати на мотивацію до навчання саме в інституті післядипломної освіти.
У 2021–2022 навчальному році ми провели опитування в Сумському ОІППО щодо форм підвищення кваліфікації на курсах підвищення кваліфікації серед різних груп вчителів. Загалом нами було опитано 126 педагогів з 12 груп різних фахових категорій. Опитування проводилося у формі анонімного анкетування.
Найбільш затребуваним для педагогів на сьогодні виявився дистанційний формат на платформі Microsoft Teams, який відмітила більшість педагогів (89%). Сумський ОІППО як провайдер підвищення кваліфікації пропонує 7 форматів програм підвищення кваліфікації. Представлена парадигма форматів дозволяє педагогам, незалежно від їх місця проживання, фаху та педагогічного стажу вибрати саме той формат, який буде відповідати їх очікуванням. Саме зацікавлення педагога та можливість вибору форматів . на нашу думку, може вмотивувати їх вибрати в якості провайдера підвищення кваліфікації саме Сумський ОІППО, тим самим забезпечуючи реалізацію свого права на підвищення кваліфікації, зафіксованого в Порядку підвищення кваліфікації (2019).
Висновки. Виявлено, що різні формати курсів підвищення кваліфікації мають різні переваги та відповідають різним очікуванням різних за фахом, стажем та місцем проживанням груп педагогів. Гістограми наочно демонструють динаміку вибору та участі педагогів в реалізації програм підвищення кваліфікації з використанням дистанційних технологій, особливо на платформі Microsoft Teams, що дозволяє зробити висновок, що розробка курсів за вибором на цій платформі дозволить підвищити мотивацію та рівень вибору педагогами саме курсів у СОІППО як у досвідченого провайдера підвищення кваліфікації.
Представлені результати дослідження дозволяють сподіватися на підвищення рівня участі педагогів у реалізації програм підвищення кваліфікації з використанням дистанційних освітніх технологій на платформі Microsoft Teams на базі СОІППО. Аналіз результатів реалізації подібних програм та опитування стосовно мотивації вчителів, пов’язаних з тематикою курсів за вибором, тематикою фахових курсів, розвитком певних компетентностей, формою проведення курсів та іншими мотиваційними стимулами ми розглядаємо як перспективу дослідження
Publisher
H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Subject
Genetics,Animal Science and Zoology
Reference17 articles.
1. Antoniuk, L. V. & Chernii, A. L. (Eds). (2021). Teoretyko-metodychni osnovy formuvannia motyvatsii profesiinoho zrostannia ta yakisnoho pidvyshchennia kvalifikatsii kerivnykh i pedahohichnykh kadriv [Theoretical and methodological foundations of the formation of motivation for professional growth and qualitative improvement of the qualifications of managerial and pedagogical personnel]. Rivne: ROIPPO. [in Ukrainian]
2. Bakhmat, N. V (2015). Vdoskonalennia pedahohichnoi pidhotovky pedahoha v umovakh informatyzatsii osvity [Improvement of teacher's pedagogical training in conditions of informatization of education.]. Youth and the market, 1(120), 67–73. [in Ukrainian]
3. Bykov, V. Yu. (2010). Vidkryte navchalne seredovyshche ta suchasni merezhni instrumenty system vidkrytoi osvity [Open educational environment and modern network tools of open education systems]. Scientific journal of the National Pedagogical Dragomanov University. Series 2: Computer-oriented learning systems, 9(16), 9–16. [in Ukrainian]
4. Habelko, O. M. (2015). Problema pidvyshchennia kvalifikatsii vchyteliv [The problem of improving the qualifications of teachers.]. Pedagogical sciences, 135, 79–83. [in Ukrainian]
5. Dranovska, S. V. (2019). Rozvytok profesiinoi kompetentnosti pedahoha: teoretychnyi aspect [Development of the teacher's professional competence: theoretical aspect]. Pedagogy of creative personality formation in higher and secondary schools, 64(2), 56–60. [in Ukrainian]