Öğretmen Adaylarının Matematikten Zevk Alma Durumları ile Matematik Alan Bilgisi, Kaygısı ve Özyeterlik Algısı Arasındaki İlişki

Abstract

: Bu çalışmada okul öncesi öğretmen adaylarının matematikten zevk alma durumları ile matematik alan bilgileri, matematik kaygıları ve matematik özyeterlik algıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmaya okul öncesi öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 102 gönüllü öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın örneklemi elverişli örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından derlenerek hazırlanan çevrim içi bir anket formuyla toplanmıştır. Öğretmen adaylarının matematikten zevk alma durumları “Matematikten Zevk Alma” ölçeğiyle değerlendirilmiştir. Matematik alan bilgileri ise “Yükseköğretim Geçiş Sınavı Matematik Testi”nden almış oldukları net puan üzerinden değerlendirilmiştir. Öğretmen adaylarının matematik kaygıları “Matematik Kaygısı Ölçeği”, matematik özyeterlik algıları ise “Matematik Özyeterlik Algısı” ölçeği ile değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda öğretmen adaylarının matematikten zevk alma durumu ile matematik alan bilgisi arasında anlamlı bir ilişki olmadığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının matematikten zevk alma durumunun matematik kaygısı ile negatif yönde, matematik özyeterlik algısı ile pozitif yönde orta düzeyde ilişkili olduğu gözlemlenmiştir. Başka bir deyişle, öğretmen adaylarının matematik kaygısı ve matematik özyeterlik algısı matematikten zevk alma durumunu etkilemektedir. Ayrıca, matematik kaygısının matematikten zevk alma durumu üzerinde diğer değişkenlere kıyasla daha kuvvetli bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak bu bulgular, okul öncesi öğretmen adaylarının matematikle ilgili olumlu duygularının desteklemesi ve eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik fikirler sağlamaktadır.