Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersine Yönelik Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması-Reference-Cited by-同舟云学术

Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersine Yönelik Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Published:2024-07-29 Issue: Volume: Page:
ISSN:1303-0493
Container-title:Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

Fer Seval¹^ORCID,Yıldız Sevilay²^ORCID,Debbağ Murat³^ORCID,Uysal İbrahim⁴^ORCID,Ertuna Levent⁵^ORCID,Cırık İlker⁶^ORCID,Genç Esma⁷^ORCID,Gürer Melih Derya⁴^ORCID,Kuzgun Yasemin¹^ORCID,Karadeniz Derya⁸^ORCID,Karataş Fatih⁹^ORCID,Pehlivan Hülya¹^ORCID

Affiliation:

1. HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ

2. BOLU ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ

3. BARTIN ÜNİVERSİTESİ

4. BOLU ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ

5. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ

6. MİMAR SİNAN ÜNİVERSİTESİ

7. MARMARA ÜNİVERSİTESİ

8. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ

9. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı eğitim fakültelerinde okutulan ve meslek bilgisi derslerinden birisi olan Öğretim İlke ve Yöntemleri dersine yönelik geçerli ve güvenilir puanlar sunan bir başarı testi geliştirmektir. Türkiye’nin iki farklı bölgesinde bulunan iki üniversiteden toplam 142 eğitim fakültesi öğrencisi çalışmaya katılmıştır. Yükseköğretim Kurulu’nun bu ders için belirlediği içerik tanımı dikkate alınarak öğrenme çıktıları belirlenmiş ve 63 maddelik taslak form hazırlanmıştır. Uzmanların görüşü doğrultusunda testte düzenlemeler yapılarak 40 madde ile deneme uygulaması gerçekleştirilmiştir. Uygulama sonucunda test maddelerinin ayırt ediciliği, güçlüğü incelenmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış; geçerlik, güvenirlik, güçlük ve ayırt edicilik referans değerlerini karşılamayan maddeler çıkarılarak teste 24 maddelik nihai hali verilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi testin tek boyutlu olduğunu göstermiştir. Madde güçlüklerinin .25-.90 aralığında, düzeltilmiş madde-toplam puan korelasyonlarının .21-.64 aralığında değiştiği bulunmuştur. Güvenirlik analizlerinde McDonald Omega katsayısı .86 ve KR-20 katsayısı ise .85 olarak elde edilmiştir.

Publisher

Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

Reference48 articles.

1. Akdeniz, C. (2013). Kişilik profillerine göre öğretmenlerin öğrenme stratejisi tercihleri ve öğretim stratejilerini kullanma durumları (Eskişehir ili örneği) [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

2. Altman, D. G. (1991). Practical statistics for medical research. CRC.

3. Baştürk, S. (2014). Çoktan seçmeli testler. S. Baştürk (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (ss. 119-154). Nobel Akademik.

4. Bécu-Robinault, K. (2007). Connaissances mobilisées pour préparer un cours de sciences physiques. Aster, 45, 165-188. https://doi.org/10.4267/2042/16822

5. Bianco, M., & Bressoux, P. Effet-classe et effet-maître dans l’enseignement primaire: Vers un enseignement efficace de la compréhension? In X. Dumay & V. Dupriez (Eds.), L’efficacité dans l’enseignement: Promesses et zones d’ombre (pp. 35-54). De Boeck Supérieur.