Author:
Faisol Faisol,Astuti Puji
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran tingkat keterampilan teknologi mahasiswa dalam konteks penggunaan platform pembelajaran Blackboard Learn, Canvas, dan Google Classroom serta hubungannya dengan tingkat keterlibatan partisipatif mahasiswa. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif melalui survei terhadap mahasiswa di berbagai perguruan tinggi. Dengan menggunakan data survei dari 120 mahasiswa, Data dianalisis menggunakan analisis regresi dengan bantuan aplikasi PLS-SEM, yaitu untuk memahami apakah tingkat keterampilan teknologi mahasiswa memediasi hubungan antara penggunaan platform pembelajaran daring dan tingkat partisipasi mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan tingkat keterampilan teknologi mahasiswa memiliki peran penting dalam memediasi hubungan antara penggunaan platform pembelajaran Blackboard Learn, Canvas, dan Google Classroom dengan tingkat keterlibatan mahasiswa. Artinya, keterampilan teknologi mahasiswa bertindak sebagai perantara antara penggunaan Blackboard Learn, Canvas, dan Google Classroom dengan keterlibatan mahasiswa. Mahasiswa dengan tingkat keterampilan teknologi yang lebih tinggi cenderung lebih efektif menggunakan platform Blackboard Learn, Canvas, dan Google Classroom yang pada akhirnya meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran. Dengan mengetahui hubungan antara keterampilan teknologi, penggunaan platform pembelajaran daring, dan tingkat keterlibatan partisipatif mahasiswa, lembaga pendidikan dapat melakukan langkah-langkah konkret untuk meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran online. Ini dapat termasuk pelatihan keterampilan teknologi tambahan, peningkatan aksesibilitas terhadap platform pembelajaran, atau pengembangan konten pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif.
Publisher
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Reference37 articles.
1. Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 93–106. http://www.editlib.org/p/4793/%5Cnfiles/364/Eshet and Eshet - 2004 - Digital Literacy A Conceptual Framework for Survi.pdf%5Cnfiles/459/4793.html
2. Alturise, F. (2020). Evaluation of the blackboard learn learning management system for full online courses in western branch colleges of Qassim university. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(15), 33–51. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i15.14199
3. Anuyahong, B., & Pucharoen, N. (2023). Exploring the Effectiveness of Mobile Learning Technologies in Enhancing Student Engagement and Learning Outcomes. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 18(18), 50–63. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i18.40445
4. Attard, C., Berger, N., & Mackenzie, E. (2021). The Positive Influence of Inquiry-Based Learning Teacher Professional Learning and Industry Partnerships on Student Engagement With STEM. Frontiers in Education, 6(August), 1–14. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.693221
5. Cavus, N., Mohammed, Y. B., & Yakubu, M. N. (2021). Determinants of learning management systems during covid-19 pandemic for sustainable education. Sustainability (Switzerland), 13(9), 1–23. https://doi.org/10.3390/su13095189