Investigating high school students’ test anxiety levels in terms of various variables

Abstract

The objective of this study is to examine the test anxiety levels of the high school students in terms of various variables. The study was conducted in a screening model from descriptive research methods. The data is collected from 734 students, who are in the 11th grade of five different high schools in 2016-2017 education year in İstanbul province. The research data was collected by the "Test Anxiety Inventory" developed by Spielberg and adapted by Öner and "Personal Information Form" developed by the researchers. Initially, data was tested whether the assumptions are met or not during the analysis. Then, one-way analysis of variance (ANOVA), independent t-test, and Mann-Whitney U test were used to analyze the anxiety levels of the students according to various variables. Results shows that there were statistically significant differences in the test anxieties of the students according to the sex; the female students were more worried in both the affective and delusional sub-dimensions of the inventory than the male students. It was also found that students who are satisfied with their classes or schools have lower levels of anxiety than others. In addition, students who felt self-anxious about the university entrance exam had higher anxiety levels compared to other students, and students, who believed that they would be successful had lower level of anxiety than others.  Lastly, according to results, number of siblings, siblings, private tutoring, and having a separate room to study did not affect the test anxiety level of students.Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetBu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerini etkileyen değişkenleri incelemektir. Çalışma, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilinde 2016-2017 eğitim-öğretim yılında 5 lisenin 11. sınıfına devam eden toplam 734 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri Spielberg tarafından geliştirilen ve uyarlama çalışması Öner tarafından yapılan “Sınav Kaygısı Envanteri” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Verilerin analizi aşamasında öncelikle varsayımların karşılanıp karşılanmadığı test edilmiştir. Ardından öğrencilerin sınav kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği tek yönlü varyans analizi (ANOVA), bağımsız gruplar t-testi ve Mann-Whitney U testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin sınav kaygılarında cinsiyete göre anlamlı farklılıklar bulunmuş, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre envanterin hem duyuşsal hem de kuruntu alt boyutunda daha kaygılı oldukları tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre sınıflarından veya okullarından memnun olan öğrencilerin kaygı düzeyleri diğerlerine göre daha düşük çıkmıştır. Bunun yanında geçmişte sınav kaygısı hissettiğini belirtenlerle, üniversite giriş sınavına ilişkin kendini kaygılı hissedenlerin sınav kaygı düzeyleri diğer öğrencilerden daha yüksek çıkarken, başarılı olacakları konusunda kendine inanan öğrencilerin kaygı puanlarının ise daha düşük olduğu bulunmuştur. Ayrıca kardeş sayısı, kardeş sırası, özel ders alma durumu ve ders çalışmak için ayrı odaya sahip olma durumunun sınav kaygısına etkisinin olmadığı tespit edilmiştir.