An investigation of individual innovativeness characteristics of high school teachers according to certain variables

Abstract

In this research, exploring the individual innovativeness levels of  high school teachers  is aimed.  The research is designed as a descriptive survey and the sample of the research included 320 teachers working in 19 high schools in  Şanlıurfa, Turkey.    To collect data, translated form of “Individual Innovativeness” scale which is developed by Hurt, Joseph and Cook (1977) was used . Data of the research were analysed using such  descriptive analysis as percentage, frequency, mean, standart deviation, t-test and one-way ANOVA. As a result of the study, the individual innovativeness category of the teachers was found as  the “early-majority”.   While the teachers’ opinions about their individual innovativeness showe no significant differences in terms of their genders, their opinions differed significantly according to  their ages and the high school type they work in. Accordingly, young teachers and teachers working in science high schools were found to have higher individual innovation scores than older teachers and teachers working in Anatolian and vocational high schools. Accordingly, in order to make the teachers more innovative, it’s a must to abolish bureaucratic, organizatioanal and individual impediments; to encourage teachers to take risks.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu çalışmada lise öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Betimsel tarama modelinde tasarımlanan araştırmanın örneklemini Şanlıurfa merkezde bulunan 19 okulda görev yapan toplam 320 öğretmen oluşturmaktadır.    Araştırmada öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeylerini ölçmek için Hurt, Joseph ve Cook (1977) tarafından geliştirilen “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği’nin” Türkçe formu kullanılmıştır ve bu form  Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından geliştirilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde betimleyici istatistikler kullanılmış ve bu kapsamda   ortalama, frekans, yüzde, standart sapma,  t-testi ve tek faktörlü varyans analizi (one-way ANOVA) gibi analizlere yer verilmiştir.  Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeyleri  orta düzeyde; yenilikçilik kategorileri ise  “sorgulayıcı”  kategorisindedir.  Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik özellikleri cinsiyetlerine gore anlamlı bir biçimde değişmezken; yaş ve görev yapılan lise türü değişkenleri bakımından anlamlı farklar göstermektedir. Bu doğrultuda, genç öğretmenlerin ve fen liselerinde görev yapan öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeyleri ileri yaşlarda olan ve diğer liselerde (Anadolu ve Meslek liseleri) çalışan öğretmenlere göre daha yüksek bulunmuştur.  Bu doğrultuda, öğretmenleri daha yenilikçi kılmak için mevcut bürokratik, örgütsel ve bireysel engellerin ortadan kaldırılması, öğretmenlerin yeni uygulamaları denemeye, risk almaya, işbirliği yapmaya, yaratıcı fikirlerini ifade etmeye ve paylaşmaya  teşvik edilmesi  gerekmektedir. Çalışmanın genellenebilirliğini arttırmak için  çalışmanın  farklı eğitim kademelerini de içerecek biçimde genişletilmesi, örneklem sayısının arttırılması sağlanabilir.