1. Acar, D. (2018). FETEMM eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, eleştirel düşünme ve problem çözme becerisi üzerine etkisi[The effect of STEM education on the academic success, critical thinking and problem solving skills of the elementary 4th grade students]. Doctoral Thesis, Gazi University, Institute of Educational Sciences, Ankara.
2. Adams, M. (2015). A Cultural historical theoretical perspective of discourse and design in the science classroom. Cultural Studies of Science Education, 10(2), 329-338.
3. Altan, E. B., Yamak, H., & Kırıkkaya, E. B. (2016). FeTeMM eğitim yaklaşımının öğretmen eğitiminde uygulanmasına yönelik bir öneri: Tasarım temelli fen eğitimi[A Proposal of the STEM Education for Teacher Training: Design Based Science Education]. Trakya Journal of Education, 6(2), 212-232.
4. Altaş, S. (2018). STEM eğitimi yaklaşımının sınıf öğretmeni adaylarının mühendislik tasarım süreçlerine, mühendislik ve teknoloji algılarına etkisinin incelenmesi[Investigation of the effects of STEM education approach on the perceptions of classroom teaching candidates about engineering design processes and about engineering and technology]. Master Thesis, Muş Alparslan University, Institute of Science, Muş.
5. Aslan-Tutak, F., Akaygün S., & Tezsezen S. (2017). İşbirlikli FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) eğitimi uygulaması: Kimya ve matematik öğretmen adaylarının FeTeMM farkındalıklarının incelenmesi [Collaboratively Learning to Teach STEM: Changein Participating Preservice Teachers’ Awareness of STEM]. Hacettepe University Journal of Education, 32(4), 794-816.