Estrategias neurodidácticas y rendimiento académico en la práctica docente latinoamericana

Abstract

La pedagogía tradicional considera los aspectos cognitivos y mide el coeficiente intelectual. Se obtienen resultados académicos bajos y falta motivación. La Neuroeducación concibe la inteligencia emocional para un aprendizaje de mayor calidad y una personalidad mejor preparada para la vida. Es una disciplina reciente, poco conocida y las experiencias prácticas publicadas son escasas, sobre todo en Latinoamérica. Su estudio y divulgación de hallazgos puede contribuir al cambio radical que la enseñanza requiere. Por ello se realizó una revisión integrativa de las últimas investigaciones realizadas en la región, cuasi experimentales y cuantitativas publicadas, con el objetivo de determinar si las estrategias neurodidácticas influyen en un mejor rendimiento académico, en comparación con la enseñanza tradicional, identificar las estrategias más empleadas, los métodos y ambientes más adecuados para su efectividad. La búsqueda bibliográfica abarcó 387 documentos, utilizando pares de palabras clave. Se seleccionaron 13 artículos originales que cumplieron el criterio de selección explicado. Los resultados indicaron que las estrategias neurodidácticas favorecieron rendimientos académicos superiores a los logrados con enseñanza tradicional, específicamente las socio-emocionales y metodológicas, con el uso de tácticas interactivas, relajación, generación de emociones positivas y el juego, desarrolladas utilizando el aprendizaje cooperativo como método activo, en ambientes emocionalmente positivos.