Les facteurs de motivation, l’engagement et l’identité professionnelle des enseignants d’anglais de spécialité en BTS: résultats d’une enquête

Abstract

La motivation des enseignants d’anglais en classe de BTSest une thématique de recherche peu étudiée. En effet, ces enseignants se trouvent face à des étudiants peu motivés qui doivent être opérationnels à l’issue de leur formation, ce qui pourrait avoir un impact sur la motivation et l’identité professionnelledes enseignants. La motivation étant un processus non mesurable, cet article a pour objectif essentiel d’éclaircir les facteurs de motivation des enseignants d’anglais de spécialité en BTS et leur engagement. Un autre objectif est d’examiner les conséquences éventuelles sur la construction de leur identité professionnelle. Cette recherche exploratoire a été menée sous la forme d’enquêtes dans l’Académie de Toulouse,en France,auprès d’enseignants d’anglais en BTS. Les résultats ont révélé que pour la majorité des enseignants, malgré des contraintes institutionnelles importantes, la relation avec les étudiants et l’autonomie dans leurs pratiques enseignantes leur permettent de poursuivre leur mission. Cette recherche a souligné l’existence de liens entre les représentations que les enseignants ont de leur profession et leur identité professionnelle.